節錄一段荀子性惡篇的原文如下：
人之性惡，其善者偽也。
今人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉；生而有疾惡焉，順是，故殘賊生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故淫亂生而禮義文理亡焉。
然則從人之性，順人之情，必出於爭奪，合於犯分亂理，而歸於暴。
故必將有師法之化，禮義之道，然後出於辭讓，合於文理，而歸於治。用此觀之，人之性惡明矣，其善者偽也。
...下略...
2008年7月21日 星期一
荀子性惡論
最近在讀普通心理學(Atikinson and Hilgard's Introduction to Psychology)，閒暇之餘，兼讀一點荀子，兩相參照之下，對過往我們所認知的「性惡論」一說，有些新的體會。
節錄一段荀子性惡篇的原文如下：
節錄一段荀子性惡篇的原文如下：
2007年7月13日 星期五
2007年5月26日 星期六
如何使用NSXMLFamily與XPath
在別的地方發佈了，卻忘了掛到自己的Blog上....XD
其實有空的話，我應該另外弄一個專門放技術文章的....
有空的話..............-_-|||
如何使用NSXMLFamily與XPath
其實有空的話，我應該另外弄一個專門放技術文章的....
有空的話..............-_-|||
如何使用NSXMLFamily與XPath
2007年4月11日 星期三
Argument分析
之前謝老師所寄送的Argument homework,缺了004~008,趁著考前,當作練習,將其中幾篇照著作業格式分析了一下,希望能有所幫助,同時也算是製作Argument模版前的一個小功課。
編號:004
英文題目:
Milk and dairy products are rich in vitamin D and calcium, substances essential for building and maintaining bones. Many people therefore believe that a diet rich in dairy products can help prevent osteoporosis, a disease in which the bones weaken significantly with age and that is linked to both environmental and genetic factors. But a long-term study of a large number of people has found that those who have consistently consumed dairy products throughout the years of the study have a higher rate of bone fractures than any other participants in the study. Since bone fractures are a symptom of osteoporosis, this study result shows that a diet rich in dairy products may actually increase, rather than decrease, the risk of osteoporosis.
中文題目:
牛奶及乳製品富含維生素D及鈣質等對骨骼建立與維護不可或缺的物質。許多人因此相信富含乳製品的食物能幫助預防骨質疏鬆症,一種骨骼隨年紀增長而明顯弱化的疾病，其成因與環境及基因息息相關。然而一個對大量民眾的長期研究發現，那些持續攝取乳製品的人在多年的研究之後比起其他參與者有更高的骨折比例。既然骨折是骨質疏鬆症的症狀之一，此一研究結果顯示富含乳製品的食品事實上可能增加，而非減少罹患骨質疏鬆症的風險。
邏輯關係:
Fact 1: Milk and dairy products are rich in vitamin D and calcium, substances essential for building and maintaining bones. Many people therefore believe that a diet rich in dairy products can help prevent osteoporosis.
Cause 1: age
Cause 2: environmental factors
Cause 3: genetic factors
Effect 1: osteoporosis
Fact 2: those who have consistently consumed dairy products throughout the years of the study
Fact 3: have a higher rate of bone fractures than any other participants in the study.
Fact 4: bone fractures are a symptom of osteoporosis.
Effect 2: a diet rich in dairy products may actually increase, rather than decrease, the risk of osteoporosis.
.................Cause 1 ↘
.................Cause 2 ➝ Effect 1
.................Cause 3 ↗.........↘
Fact 1 ➝ Fact 2 ➝ Fact 3 ➝ Effect 2
.................................Fact 4 ↗
邏輯謬誤:
Fact 4 ➝ Effect 2: 倒因為果,骨質疏鬆症會導致骨折,而不是骨折導致骨質疏鬆症。
Fact 2 ➝ Fact 3: 另有他因,造成骨折的原因可能有很多,重大意外,運動,工作等等。
Fact 3 ➝ Effect 2: 另有他因,即使是骨質疏鬆,也不一定是乳製品的影響,依據Cause 1, Cause 2, Cause 3, 也可能是遺傳,或年齡所造成的,特別是研究中並未提到骨折者的年齡問題及家族病史。
----------------------------------------------------------
編號:005
The following appeared in the summary of a study on headaches suffered by the residents of Mentia.
"Salicylates are members of the same chemical family as aspirin, a medicine used to treat headaches. Although many foods are naturally rich in salicylates, for the past several decades food-processing companies have also been adding salicylates to foods as preservatives. This rise in the commercial use of salicylates has been found to correlate with a steady decline in the average number of headaches reported by participants in our twenty-year study. Recently, food-processing companies have found that salicylates can also be used as flavor additives for foods. With this new use for salicylates, we can expect a continued steady decline in the number of headaches suffered by the average citizen of Mentia."
中文題目：
以下文章被發表在一個有關於Mentia居民頭痛問題的研究的總結中。
"水楊酸鹽類與用來治療頭痛的阿斯匹靈為同一化學家族的成員。儘管許多食物原本就富含水楊酸鹽類，在過去數十年來，食品加工業者仍然在食物中填加水楊酸鹽做為防腐劑。水楊酸鹽類在商業使用上的增加，已經被發現與我們過去二十年間實驗參與者頭痛報告的數量穩定減少有所關聯。最近，食品加工業者發現水楊酸鹽類也能用以增添食物風味。伴隨著水楊酸鹽的新用途，我們可預期Mentia市民遭受頭痛
的數目將持續穩定的減少。"
邏輯關係：
Fact 1: Salicylates are members of the same chemical family as aspirin.
Fact 2: Aspirin is used to treat headaches.
Cause 1: The rise in the commercial use of salicylates.
Effect 1: A steady decline in the average number of headaches reported by participants in our twenty-year study.
Fact 3: food-processing companies have found that salicylates can also be used as flavor additives for foods.
Effect 2: we can expect a continued steady decline in the number of headaches suffered by the average citizen of Mentia.
Fact 1 ↘
Cause 1 ➝ Effect 1 ➝ Effect 2
Fact 2 ↗.......Fact 3 ↗
邏輯謬誤：
1. Fact 1, Cause 1, Fact 2 ➝ Effect 1 : 另有他因.
a. 同一族系不代表功用相同(Fact 1, Fact 2).
b. 報告的減少不一定表示頭痛人數的減少：
i. 實驗者的減少也有可能導致報告數目的減少: 死亡,外移, 退出實驗.
ii. 基於i, 也有可能報告數目減少, 但比例增加.
c. 無法證明實驗者與加工食品中的水楊酸有必然關聯：
i. 可能Mentia的居民都以天然食品為主.
ii. 整體水楊酸使用的增加,不代表在Mentia的使用增加.
iii.可能是巧合.
2. Effect 1, Fact 3 ➝ Effect 2 : 錯誤類比.
水楊酸鹽類可用做防腐劑，導致商業使用的增加，不代表其做為風味填加劑，也會促使商業使用增加:
i. 許多天然食品已有水楊酸鹽.
ii. 加工食品也已填加水楊酸鹽做為防腐劑，不需要額外的劑量。
iii.就算需要額外的劑量，成本，其他便宜調味料的競爭也可能造成水楊酸鹽不足以成為第一選擇。
編號:004
英文題目:
Milk and dairy products are rich in vitamin D and calcium, substances essential for building and maintaining bones. Many people therefore believe that a diet rich in dairy products can help prevent osteoporosis, a disease in which the bones weaken significantly with age and that is linked to both environmental and genetic factors. But a long-term study of a large number of people has found that those who have consistently consumed dairy products throughout the years of the study have a higher rate of bone fractures than any other participants in the study. Since bone fractures are a symptom of osteoporosis, this study result shows that a diet rich in dairy products may actually increase, rather than decrease, the risk of osteoporosis.
中文題目:
牛奶及乳製品富含維生素D及鈣質等對骨骼建立與維護不可或缺的物質。許多人因此相信富含乳製品的食物能幫助預防骨質疏鬆症,一種骨骼隨年紀增長而明顯弱化的疾病，其成因與環境及基因息息相關。然而一個對大量民眾的長期研究發現，那些持續攝取乳製品的人在多年的研究之後比起其他參與者有更高的骨折比例。既然骨折是骨質疏鬆症的症狀之一，此一研究結果顯示富含乳製品的食品事實上可能增加，而非減少罹患骨質疏鬆症的風險。
邏輯關係:
Fact 1: Milk and dairy products are rich in vitamin D and calcium, substances essential for building and maintaining bones. Many people therefore believe that a diet rich in dairy products can help prevent osteoporosis.
Cause 1: age
Cause 2: environmental factors
Cause 3: genetic factors
Effect 1: osteoporosis
Fact 2: those who have consistently consumed dairy products throughout the years of the study
Fact 3: have a higher rate of bone fractures than any other participants in the study.
Fact 4: bone fractures are a symptom of osteoporosis.
Effect 2: a diet rich in dairy products may actually increase, rather than decrease, the risk of osteoporosis.
.................Cause 1 ↘
.................Cause 2 ➝ Effect 1
.................Cause 3 ↗.........↘
Fact 1 ➝ Fact 2 ➝ Fact 3 ➝ Effect 2
.................................Fact 4 ↗
邏輯謬誤:
Fact 4 ➝ Effect 2: 倒因為果,骨質疏鬆症會導致骨折,而不是骨折導致骨質疏鬆症。
Fact 2 ➝ Fact 3: 另有他因,造成骨折的原因可能有很多,重大意外,運動,工作等等。
Fact 3 ➝ Effect 2: 另有他因,即使是骨質疏鬆,也不一定是乳製品的影響,依據Cause 1, Cause 2, Cause 3, 也可能是遺傳,或年齡所造成的,特別是研究中並未提到骨折者的年齡問題及家族病史。
----------------------------------------------------------
編號:005
The following appeared in the summary of a study on headaches suffered by the residents of Mentia.
"Salicylates are members of the same chemical family as aspirin, a medicine used to treat headaches. Although many foods are naturally rich in salicylates, for the past several decades food-processing companies have also been adding salicylates to foods as preservatives. This rise in the commercial use of salicylates has been found to correlate with a steady decline in the average number of headaches reported by participants in our twenty-year study. Recently, food-processing companies have found that salicylates can also be used as flavor additives for foods. With this new use for salicylates, we can expect a continued steady decline in the number of headaches suffered by the average citizen of Mentia."
中文題目：
以下文章被發表在一個有關於Mentia居民頭痛問題的研究的總結中。
"水楊酸鹽類與用來治療頭痛的阿斯匹靈為同一化學家族的成員。儘管許多食物原本就富含水楊酸鹽類，在過去數十年來，食品加工業者仍然在食物中填加水楊酸鹽做為防腐劑。水楊酸鹽類在商業使用上的增加，已經被發現與我們過去二十年間實驗參與者頭痛報告的數量穩定減少有所關聯。最近，食品加工業者發現水楊酸鹽類也能用以增添食物風味。伴隨著水楊酸鹽的新用途，我們可預期Mentia市民遭受頭痛
的數目將持續穩定的減少。"
邏輯關係：
Fact 1: Salicylates are members of the same chemical family as aspirin.
Fact 2: Aspirin is used to treat headaches.
Cause 1: The rise in the commercial use of salicylates.
Effect 1: A steady decline in the average number of headaches reported by participants in our twenty-year study.
Fact 3: food-processing companies have found that salicylates can also be used as flavor additives for foods.
Effect 2: we can expect a continued steady decline in the number of headaches suffered by the average citizen of Mentia.
Fact 1 ↘
Cause 1 ➝ Effect 1 ➝ Effect 2
Fact 2 ↗.......Fact 3 ↗
邏輯謬誤：
1. Fact 1, Cause 1, Fact 2 ➝ Effect 1 : 另有他因.
a. 同一族系不代表功用相同(Fact 1, Fact 2).
b. 報告的減少不一定表示頭痛人數的減少：
i. 實驗者的減少也有可能導致報告數目的減少: 死亡,外移, 退出實驗.
ii. 基於i, 也有可能報告數目減少, 但比例增加.
c. 無法證明實驗者與加工食品中的水楊酸有必然關聯：
i. 可能Mentia的居民都以天然食品為主.
ii. 整體水楊酸使用的增加,不代表在Mentia的使用增加.
iii.可能是巧合.
2. Effect 1, Fact 3 ➝ Effect 2 : 錯誤類比.
水楊酸鹽類可用做防腐劑，導致商業使用的增加，不代表其做為風味填加劑，也會促使商業使用增加:
i. 許多天然食品已有水楊酸鹽.
ii. 加工食品也已填加水楊酸鹽做為防腐劑，不需要額外的劑量。
iii.就算需要額外的劑量，成本，其他便宜調味料的競爭也可能造成水楊酸鹽不足以成為第一選擇。
2007年3月2日 星期五
買了蒙田隨筆全集
過年前後整理房間，找到了二年前買的商務印書館禮卷二張，裡頭大概還剩4~500元，趁著今天下午錄影帶課程上完有點空閒，跑了一躺商務，看找不找得到機會用掉。
商務歷年來，在2~3月，也就是過年前後，都會有些風漬書出清。這些風漬書一般而言品相都還過得去，價位比之架上的書籍，少說也能打到５折左右，算是不錯的選擇。且這個時段，也正逢商務的週年慶，一般新書也有75折，很適合愛書的人去找些有的沒的。
拉回原題，總之到商務之後，找了幾本不錯的風漬書，正計算總價時，眼前出現了一本「蒙田隨筆全集下卷」，正好前面半年，中了Eric Hoffer的毒，正想看看Eric Hoffer那精闢的觀察力是從何而來，當下便把手上其他書放下，開始看看能不能順便撈到其他卷，把整套湊齊了，回去好好觀摩一下。
世事總不能盡如人意，找了一陣，風漬書那一區再也撈不出別的卷數，只好摸摸鼻子，到另一側架上拿了上，中兩卷。自行計算了一下，也不夠餘錢再拿別的書了，便到櫃台結帳，走人。
到結帳的時候，倒是有些趣事，因為二年前買禮卷時，門市的小姐推銷時有提過，使用商務的禮卷，就算在打折期間，也可以再加算折扣上去。可今天到了櫃台亮出禮卷後，服務人員卻說：因為今年的折扣是75折，禮卷的優惠只能加算在8折以上時。聽到這話，我立時楞了一下，接著笑了笑，提出質疑：之前好像不是這樣吧？接著便是服務人員忙著解釋說，因為公司的政策改了之類的...
接下來呢，照一般的情況，通常是會兩方爭執一陣，然後可能就有一方跑到網路上開始抱怨一些澳客，黑店之類的...然後又是萬丈高樓平地起，一堆有關無關的人在旁邊搧風點火兼閒話家常。不過如果事情是這樣就沒什麼好提的了，令我相當訝異的是，當我提出「兩年前我買禮卷時，你們並沒有跟我講八折的限制。」旁邊一位小姐，立刻很客氣的同意把禮卷的折扣加上去，並向我為商務政策的改變道歉。實在的說，我原本只是覺得這樣片面改變條款，做法上不是很好，所以提出來，並沒有想到要爭取折扣，沒想到商務方面，居然那麼周到，確實讓我對商務的印象又更好了。
(好店家要多支持，也請大家多去商務逛逛，多多充實自己^^)
結帳之後，帶著三本蒙田，跑到了台大的圖書館，唸了一下GRE單字後，便拿起上卷稍微看了一下。初步的印象是...這書的結構及文筆還真鬆散!!思緒似乎飄來飄去的，很難掌握，比起來Hoffer的書結構還算是嚴謹的了(雖然Hoffer自己不這麼認為)。不過書中大量的引用其他文人/哲人的話語，以及一些近代(對蒙田而言)的史事的寫法，倒是能看出Hoffer所受影響的由來。
總而言之，言而總之，再怎麼說，不把整本看完，大概也不會了解這本書為何能風行400多年，影響後世那麼多人。還是努力點，多搾點時間看完後再說吧!
商務歷年來，在2~3月，也就是過年前後，都會有些風漬書出清。這些風漬書一般而言品相都還過得去，價位比之架上的書籍，少說也能打到５折左右，算是不錯的選擇。且這個時段，也正逢商務的週年慶，一般新書也有75折，很適合愛書的人去找些有的沒的。
拉回原題，總之到商務之後，找了幾本不錯的風漬書，正計算總價時，眼前出現了一本「蒙田隨筆全集下卷」，正好前面半年，中了Eric Hoffer的毒，正想看看Eric Hoffer那精闢的觀察力是從何而來，當下便把手上其他書放下，開始看看能不能順便撈到其他卷，把整套湊齊了，回去好好觀摩一下。
世事總不能盡如人意，找了一陣，風漬書那一區再也撈不出別的卷數，只好摸摸鼻子，到另一側架上拿了上，中兩卷。自行計算了一下，也不夠餘錢再拿別的書了，便到櫃台結帳，走人。
到結帳的時候，倒是有些趣事，因為二年前買禮卷時，門市的小姐推銷時有提過，使用商務的禮卷，就算在打折期間，也可以再加算折扣上去。可今天到了櫃台亮出禮卷後，服務人員卻說：因為今年的折扣是75折，禮卷的優惠只能加算在8折以上時。聽到這話，我立時楞了一下，接著笑了笑，提出質疑：之前好像不是這樣吧？接著便是服務人員忙著解釋說，因為公司的政策改了之類的...
接下來呢，照一般的情況，通常是會兩方爭執一陣，然後可能就有一方跑到網路上開始抱怨一些澳客，黑店之類的...然後又是萬丈高樓平地起，一堆有關無關的人在旁邊搧風點火兼閒話家常。不過如果事情是這樣就沒什麼好提的了，令我相當訝異的是，當我提出「兩年前我買禮卷時，你們並沒有跟我講八折的限制。」旁邊一位小姐，立刻很客氣的同意把禮卷的折扣加上去，並向我為商務政策的改變道歉。實在的說，我原本只是覺得這樣片面改變條款，做法上不是很好，所以提出來，並沒有想到要爭取折扣，沒想到商務方面，居然那麼周到，確實讓我對商務的印象又更好了。
(好店家要多支持，也請大家多去商務逛逛，多多充實自己^^)
結帳之後，帶著三本蒙田，跑到了台大的圖書館，唸了一下GRE單字後，便拿起上卷稍微看了一下。初步的印象是...這書的結構及文筆還真鬆散!!思緒似乎飄來飄去的，很難掌握，比起來Hoffer的書結構還算是嚴謹的了(雖然Hoffer自己不這麼認為)。不過書中大量的引用其他文人/哲人的話語，以及一些近代(對蒙田而言)的史事的寫法，倒是能看出Hoffer所受影響的由來。
總而言之，言而總之，再怎麼說，不把整本看完，大概也不會了解這本書為何能風行400多年，影響後世那麼多人。還是努力點，多搾點時間看完後再說吧!
2007年2月26日 星期一
GRE ISSUE 分類整理初步
———————————————
研究範疇的爭議
ISSUE 1
"Money spent on research is almost always a good investment, even when the results of that research are controversial."
即使研究的成果具有爭議性，花在研究上的金錢大抵上都是良好的投資。
ISSUE 10
"Scholars and researchers should not be concerned with whether their work makes a contribution to the larger society. It is more important that they pursue their individual interests, however unusual or idiosyncratic those interests may seem."
學者與研究者不需關心他們的研究對於廣大社會是否有所助益。追求他們個人的興趣更為重要，即便這些興趣看來多麼不尋常或與眾不同。
ISSUE 14
"Government should not fund any scientific research whose consequences, either medical or ethical, are unclear."
政府不應贊助任何在醫學或道德上其所導致之後果不明確的研究。
———————————————
大專院校與現實社會的差距
ISSUE 2
"A school or college should pay its teachers at the same rate in all disciplines, regardless of differences in salaries for related fields in the world outside of school. For example, entry-level teachers in mathematics and in the arts should receive the same pay, even if outside of school, math specialists earn a much higher salary on average than do specialists in the arts."
各級學校應給予不同科目的教師同樣的薪水，不論學校以外的各相關領域是否在薪資上有所差異。例如數學與藝術的新進教師應領取同樣的薪資，儘管在學校之外，數學專家平均而言比藝術家賺取更高的薪資。
ISSUE 4
"Instead of requiring students to take courses in a variety of disciplines—that is, courses ranging from the arts and the humanities to the physical and biological sciences—colleges and universities should allow students to enroll only in those courses that will help prepare them for jobs in their chosen fields. Such concentration is necessary in today's increasingly work-oriented society."
與其要求學生修習各式各樣的課程--其範圍從藝術與人文，到物理與生物科學--大專院校應該只讓學生登記那些在學生所選擇的領域中，對就業有所幫助的課程。在現今愈形重視工作導向的社會中，集中心力[學習某一領域]有其必要。
ISSUE 9
"The intellectual benefits of attending a university or college are vastly overrated: most people could learn more by studying and reading on their own for four years than by pursuing a university or college degree."
就讀大專院校在智力上的益處，受到過高的評價：大多數人花四年時間自修與閱讀所學得的，比追求大專學位所學得的更多。
ISSUE 20
"In order to improve the quality of instruction at the college and university level, all faculty should be required to spend time working outside the academic world in professions relevant to the courses they teach."
為了改進大專院校教學的品質，所有的教職人員應花費一段時間在校園之外的相關領域工作。
ISSUE 22
"Education encourages students to question and criticize, and therefore does little to promote social harmony."
教育鼓勵學生提問與批判，因此對提昇社會的和諧並無太多助益。
———————————————
教育方式的討論
ISSUE 21
"Education will be truly effective only when it is specifically designed to meet the individual needs and interests of each student."
教育只有在針對學生需求及興趣量身訂作的情形下，才能真正產生效果。
ISSUE 22
"Education encourages students to question and criticize, and therefore does little to promote social harmony."
教育鼓勵學生提問與批判，因此對提昇社會的和諧並無太多助益。
ISSUE 23
"College and university education should be free for all students, fully financed by the government."
大專教育應免收所有學生的費用，而讓政府完全負責其經費。
ISSUE 25
"Competition for high grades seriously limits the quality of learning at all levels of education."
對高分的競爭嚴重的限制了各階段教育學習的品質。
———————————————
政府與公務人員相關的議題
ISSUE 13
"To be an effective leader, a public official must maintain the highest ethical and moral standards."
為了成為眾人表率，公職人員應堅守最高的倫理道德標準。
ISSUE 15
"Government officials should rely on their own judgment rather than unquestioningly carrying out the will of the people whom they serve."
比起亳無疑問的去實現所服務的民眾的期望，政府官員更應相信自己的判斷。
ISSUE 26
"Governments should focus more on solving the immediate problems of today rather than trying to solve the anticipated problems of the future."
政府應更專注於解決當下的問題，而非試圖解決未來可能的問題。
———————————————
競爭或是合作，獨立或是群體的選擇
ISSUE 7
"In most societies, competition generally has more of a negative than a positive effect."
在大多數社會中，競爭通常弊多於利。
ISSUE 16
"While some leaders in government, sports, industry, and other areas attribute their success to a well-developed sense of competition, a society can better prepare its young people for leadership by instilling in them a sense of cooperation."
儘管部分政府，體育，工業以及其他領域的領導者將他們的成功歸因於發展良好的競爭，但社會藉由灌輸年輕人合作的觀念，更能夠培養其領導能力。
ISSUE 25
"Competition for high grades seriously limits the quality of learning at all levels of education."
對高分的競爭嚴重的限制了各階段教育學習的品質。
ISSUE 29
"Too much emphasis is placed on role models. Instead of copying others, people should learn to think and act independently and thus make the choices that are best for them."
我們太過於強調行為典範。與其模仿他人，人們更應學習獨立思考與行動，如此才能做出最有利於己的選擇。
———————————————
智力的重要性及相關議題
ISSUE 9
"The intellectual benefits of attending a university or college are vastly overrated: most people could learn more by studying and reading on their own for four years than by pursuing a university or college degree."
就讀大專院校在智力上的益處，受到過高的評價：大多數人花四年時間自修與閱讀所學得的，比追求大專學位所學得的更多。
ISSUE 17
"Society does not place enough emphasis on the intellect—that is, on reasoning and other cognitive skills."
社會對於智能--亦即推理及其他認知技巧--的重視尚有所不足。
ISSUE 25
"Competition for high grades seriously limits the quality of learning at all levels of education."
對高分的競爭嚴重的限制了各階段教育學習的品質。
———————————————
歴史議題
ISSUE 6
"The greatness of individuals can be decided only by those who live after them, not by their contemporaries."
個人的成就只能蓋棺論定，而不能由當代評論。
ISSUE 18
"The study of history places too much emphasis on individuals. The most significant events and trends in history were made possible not by the famous few, but by groups of people whose identities have long been forgotten."
歷史的研究太過強調個人。歴史上最重要的事件與風潮並非由少數知名人士所推動，反而是由長久以來被人所遺忘的大眾所促成。
ISSUE 24
"History teaches us only one thing: knowing about the past cannot help people to make important decisions today."
歴史唯一告訴我們的是：了解過去無益於幫助人們在今日做出重要決定。
———————————————
現代社會與過往的比較
ISSUE 8
"In the age of television, reading books is not as important as it once was. People can learn as much by watching television as they can by reading books."
在電視普及的時代，閱讀書籍不再如過去重要。人們藉由觀看電視所學到的，與閱讀書本不相上下。
ISSUE 28
"The increasingly rapid pace of life today causes more problems than it solves."
今日愈形急促的生活步調，所產生的問題比其解決的多。
研究範疇的爭議
ISSUE 1
"Money spent on research is almost always a good investment, even when the results of that research are controversial."
即使研究的成果具有爭議性，花在研究上的金錢大抵上都是良好的投資。
ISSUE 10
"Scholars and researchers should not be concerned with whether their work makes a contribution to the larger society. It is more important that they pursue their individual interests, however unusual or idiosyncratic those interests may seem."
學者與研究者不需關心他們的研究對於廣大社會是否有所助益。追求他們個人的興趣更為重要，即便這些興趣看來多麼不尋常或與眾不同。
ISSUE 14
"Government should not fund any scientific research whose consequences, either medical or ethical, are unclear."
政府不應贊助任何在醫學或道德上其所導致之後果不明確的研究。
———————————————
大專院校與現實社會的差距
ISSUE 2
"A school or college should pay its teachers at the same rate in all disciplines, regardless of differences in salaries for related fields in the world outside of school. For example, entry-level teachers in mathematics and in the arts should receive the same pay, even if outside of school, math specialists earn a much higher salary on average than do specialists in the arts."
各級學校應給予不同科目的教師同樣的薪水，不論學校以外的各相關領域是否在薪資上有所差異。例如數學與藝術的新進教師應領取同樣的薪資，儘管在學校之外，數學專家平均而言比藝術家賺取更高的薪資。
ISSUE 4
"Instead of requiring students to take courses in a variety of disciplines—that is, courses ranging from the arts and the humanities to the physical and biological sciences—colleges and universities should allow students to enroll only in those courses that will help prepare them for jobs in their chosen fields. Such concentration is necessary in today's increasingly work-oriented society."
與其要求學生修習各式各樣的課程--其範圍從藝術與人文，到物理與生物科學--大專院校應該只讓學生登記那些在學生所選擇的領域中，對就業有所幫助的課程。在現今愈形重視工作導向的社會中，集中心力[學習某一領域]有其必要。
ISSUE 9
"The intellectual benefits of attending a university or college are vastly overrated: most people could learn more by studying and reading on their own for four years than by pursuing a university or college degree."
就讀大專院校在智力上的益處，受到過高的評價：大多數人花四年時間自修與閱讀所學得的，比追求大專學位所學得的更多。
ISSUE 20
"In order to improve the quality of instruction at the college and university level, all faculty should be required to spend time working outside the academic world in professions relevant to the courses they teach."
為了改進大專院校教學的品質，所有的教職人員應花費一段時間在校園之外的相關領域工作。
ISSUE 22
"Education encourages students to question and criticize, and therefore does little to promote social harmony."
教育鼓勵學生提問與批判，因此對提昇社會的和諧並無太多助益。
———————————————
教育方式的討論
ISSUE 21
"Education will be truly effective only when it is specifically designed to meet the individual needs and interests of each student."
教育只有在針對學生需求及興趣量身訂作的情形下，才能真正產生效果。
ISSUE 22
"Education encourages students to question and criticize, and therefore does little to promote social harmony."
教育鼓勵學生提問與批判，因此對提昇社會的和諧並無太多助益。
ISSUE 23
"College and university education should be free for all students, fully financed by the government."
大專教育應免收所有學生的費用，而讓政府完全負責其經費。
ISSUE 25
"Competition for high grades seriously limits the quality of learning at all levels of education."
對高分的競爭嚴重的限制了各階段教育學習的品質。
———————————————
政府與公務人員相關的議題
ISSUE 13
"To be an effective leader, a public official must maintain the highest ethical and moral standards."
為了成為眾人表率，公職人員應堅守最高的倫理道德標準。
ISSUE 15
"Government officials should rely on their own judgment rather than unquestioningly carrying out the will of the people whom they serve."
比起亳無疑問的去實現所服務的民眾的期望，政府官員更應相信自己的判斷。
ISSUE 26
"Governments should focus more on solving the immediate problems of today rather than trying to solve the anticipated problems of the future."
政府應更專注於解決當下的問題，而非試圖解決未來可能的問題。
———————————————
競爭或是合作，獨立或是群體的選擇
ISSUE 7
"In most societies, competition generally has more of a negative than a positive effect."
在大多數社會中，競爭通常弊多於利。
ISSUE 16
"While some leaders in government, sports, industry, and other areas attribute their success to a well-developed sense of competition, a society can better prepare its young people for leadership by instilling in them a sense of cooperation."
儘管部分政府，體育，工業以及其他領域的領導者將他們的成功歸因於發展良好的競爭，但社會藉由灌輸年輕人合作的觀念，更能夠培養其領導能力。
ISSUE 25
"Competition for high grades seriously limits the quality of learning at all levels of education."
對高分的競爭嚴重的限制了各階段教育學習的品質。
ISSUE 29
"Too much emphasis is placed on role models. Instead of copying others, people should learn to think and act independently and thus make the choices that are best for them."
我們太過於強調行為典範。與其模仿他人，人們更應學習獨立思考與行動，如此才能做出最有利於己的選擇。
———————————————
智力的重要性及相關議題
ISSUE 9
"The intellectual benefits of attending a university or college are vastly overrated: most people could learn more by studying and reading on their own for four years than by pursuing a university or college degree."
就讀大專院校在智力上的益處，受到過高的評價：大多數人花四年時間自修與閱讀所學得的，比追求大專學位所學得的更多。
ISSUE 17
"Society does not place enough emphasis on the intellect—that is, on reasoning and other cognitive skills."
社會對於智能--亦即推理及其他認知技巧--的重視尚有所不足。
ISSUE 25
"Competition for high grades seriously limits the quality of learning at all levels of education."
對高分的競爭嚴重的限制了各階段教育學習的品質。
———————————————
歴史議題
ISSUE 6
"The greatness of individuals can be decided only by those who live after them, not by their contemporaries."
個人的成就只能蓋棺論定，而不能由當代評論。
ISSUE 18
"The study of history places too much emphasis on individuals. The most significant events and trends in history were made possible not by the famous few, but by groups of people whose identities have long been forgotten."
歷史的研究太過強調個人。歴史上最重要的事件與風潮並非由少數知名人士所推動，反而是由長久以來被人所遺忘的大眾所促成。
ISSUE 24
"History teaches us only one thing: knowing about the past cannot help people to make important decisions today."
歴史唯一告訴我們的是：了解過去無益於幫助人們在今日做出重要決定。
———————————————
現代社會與過往的比較
ISSUE 8
"In the age of television, reading books is not as important as it once was. People can learn as much by watching television as they can by reading books."
在電視普及的時代，閱讀書籍不再如過去重要。人們藉由觀看電視所學到的，與閱讀書本不相上下。
ISSUE 28
"The increasingly rapid pace of life today causes more problems than it solves."
今日愈形急促的生活步調，所產生的問題比其解決的多。
2007年1月31日 星期三
英語學習資訊
今天去了一趟書林,買了The Art of Styling Sentences,亦即謝老師上課所摘錄的講義原書.
同時也順道買了Merriam Webster's Dictionary & Thesaurus (軟體版).
軟體版的韋氏同時提供了Win/Mac的版本,同時依照店員的說明,裡面應該還附了同義,反義的查詢功能,以及真人語音發音. 另外又附了一年的線上版帳號. 如果是紙本的話,其所附光碟就沒有同義,反義及語音了(而且對我來說也不太有用.)
總之呢...今天的主要收獲如下:
這本放在蠻後面的櫃子,要買的話可能要找一下. 至於韋氏字典倒是一進門就可以看到了:
當然,書林一般客戶是打9折,學生85折...
另外有一個資訊就是...老師上課時所提的旋元佑,似乎也有開寫作課程,有興趣的可以參考一下:
同時也順道買了Merriam Webster's Dictionary & Thesaurus (軟體版).
軟體版的韋氏同時提供了Win/Mac的版本,同時依照店員的說明,裡面應該還附了同義,反義的查詢功能,以及真人語音發音. 另外又附了一年的線上版帳號. 如果是紙本的話,其所附光碟就沒有同義,反義及語音了(而且對我來說也不太有用.)
總之呢...今天的主要收獲如下:
這本放在蠻後面的櫃子,要買的話可能要找一下. 至於韋氏字典倒是一進門就可以看到了:
定價250當然,書林一般客戶是打9折,學生85折...
裡面就一張光碟,要價950...XD另外有一個資訊就是...老師上課時所提的旋元佑,似乎也有開寫作課程,有興趣的可以參考一下:
2007年1月26日 星期五
2007年1月24日 星期三
有關字根字首的查詢
這兩天忙著整理字根，字首的筆記，花了很多精神，可是成效似乎不如預期。
一方面是因為Google Page Creator的功能，從WYSIWG應用的角度來看實在太過陽春，可是從HTML code編輯的角度來看，又有所限制，在這種下，很難在短時間內把大部分重覆的工作自動化去做。
另一個原因（也是主要的原因）則是--缺乏有系統的字根字首參考資料。目前實體書方面，我查了遠東「新世紀英漢辭典」，讀者文摘的「怎樣增強英文識字能力」，朗文的「當代英漢雙解詞典」；電腦詞典方面，分別查了眼博士暨牛津英漢的公開辭庫，以及Mac OS X內建的「新牛津美語辭典--第二版」；但是沒有任何一版能夠直接提供完整的字首，字根以及語源的說明。新牛津美語算是比較好的，在每個辭的下方，會提供語源（ORIGIN），不過這是本英英辭典啊....（而且並不是每個語源都能看出字首，字根是怎麼變化組合的...）
也因此，想針對上課的內容，加以驗證，整理，可真是一件麻煩事。
舉例而言：SUBSEQUENT，字首是SUB-，沒有問題。可是字根呢？上課時，方老師講這個字的字根是SEQU，有時會變為SECU，然而在辭典中去查，大部分都不會告訴你SUBSEQUENT的結構，多數會提到SUB-這個字首，少數才會提一下這個字是裡Latin的subsequent演變而來。可是SEQU；SECU在那裡？
直到今天早上，我找到了這個網站：The Free Dictionary才算是解決了我的問題。
照這個網站的述敍，SEQU這個字根，有另一個說法，是來自印歐語系的字根sek-，而Latin中的subsequ-是由sub + sequ而來，所以直接去找英文在Latin中的起源，當然找不到....
不論如何，雖然辛苦，也算是多長了點見識了...只是照這種速度，我的筆記真的整理得完嗎？唉....
一方面是因為Google Page Creator的功能，從WYSIWG應用的角度來看實在太過陽春，可是從HTML code編輯的角度來看，又有所限制，在這種下，很難在短時間內把大部分重覆的工作自動化去做。
另一個原因（也是主要的原因）則是--缺乏有系統的字根字首參考資料。目前實體書方面，我查了遠東「新世紀英漢辭典」，讀者文摘的「怎樣增強英文識字能力」，朗文的「當代英漢雙解詞典」；電腦詞典方面，分別查了眼博士暨牛津英漢的公開辭庫，以及Mac OS X內建的「新牛津美語辭典--第二版」；但是沒有任何一版能夠直接提供完整的字首，字根以及語源的說明。新牛津美語算是比較好的，在每個辭的下方，會提供語源（ORIGIN），不過這是本英英辭典啊....（而且並不是每個語源都能看出字首，字根是怎麼變化組合的...）
也因此，想針對上課的內容，加以驗證，整理，可真是一件麻煩事。
舉例而言：SUBSEQUENT，字首是SUB-，沒有問題。可是字根呢？上課時，方老師講這個字的字根是SEQU，有時會變為SECU，然而在辭典中去查，大部分都不會告訴你SUBSEQUENT的結構，多數會提到SUB-這個字首，少數才會提一下這個字是裡Latin的subsequent演變而來。可是SEQU；SECU在那裡？
直到今天早上，我找到了這個網站：The Free Dictionary才算是解決了我的問題。
照這個網站的述敍，SEQU這個字根，有另一個說法，是來自印歐語系的字根sek-，而Latin中的subsequ-是由sub + sequ而來，所以直接去找英文在Latin中的起源，當然找不到....
不論如何，雖然辛苦，也算是多長了點見識了...只是照這種速度，我的筆記真的整理得完嗎？唉....
2007年1月23日 星期二
英文字首字根
今天試著使用Google Page Creator,同時也當作整理上課的內容，初步成果如下：
My GRE Note
當然，因為今天大部分的時間都花在熟悉Google Page Creator上，內容還不多，之後應該會逐步增加。
2007年1月20日 星期六
2007年1月19日 星期五
英文的連接句型暨變化
11/18的課程中，另一個重點是基本的英文句型暨其變化，對於一度遠離英文，不喜歡英文的我來說，這算是相當有用的資料。
課堂上的內容，是從連接句型的類型開始講起，也就是將如何將兩個不同意思的句子組合成為一個句子。在英文文法中，具有連接句子功用的詞句，大致可分為以下三類：
而使用從屬連接詞所構成的句型，就像是「if」，「although」，「wh-」和「that」等所構成的句子，則稱為複雜句（complex sentence）.
至於連接副詞所構成的句子，一般都歸屬於集合句的一種。
集合句與複雜句，從構成句子的文意上來講，一個比較明顯的差異，在於構成句子的子句（clause）彼此之間的主從關係。顧名思義，由從屬連接詞所構成的句子，其個別子句之間，會有「主從」的關係在。其中用來表達主要意義的子句，稱為獨立子句（independent clause）。而另外的部分，則稱為從屬子句（dependent clause）。而對於集合句而言，每一個子句，都是一個獨立子句，即便將其他的子句拿掉，也可以表達一個完整的意思。
舉中文例子來看：
但是下面這一句：
簡單的分別大致如上所述，不過光是了解句子的分類，並無助於文章的寫作與閱讀（總不成每個句子都用and, or , but, if...else, although構成吧？這樣寫出來的文章，就算讓人用中文寫都很難寫得好）。也因此，在課堂上，主要還是依據連接詞的「文意」，來加以分類說明。
課堂上的內容，是從連接句型的類型開始講起，也就是將如何將兩個不同意思的句子組合成為一個句子。在英文文法中，具有連接句子功用的詞句，大致可分為以下三類：
1. 對等連接詞（coordinate conjunction）對等連接詞就是像我們初學英文時最常用的「and」，「or」，「but」之類的。使用對等連接詞所構成的句子，便是所謂的集合句（Compound sentence）。
2. 從屬連接詞（subordinate conjunction）
3. 連接副詞（conjunction adverb）
而使用從屬連接詞所構成的句型，就像是「if」，「although」，「wh-」和「that」等所構成的句子，則稱為複雜句（complex sentence）.
至於連接副詞所構成的句子，一般都歸屬於集合句的一種。
集合句與複雜句，從構成句子的文意上來講，一個比較明顯的差異，在於構成句子的子句（clause）彼此之間的主從關係。顧名思義，由從屬連接詞所構成的句子，其個別子句之間，會有「主從」的關係在。其中用來表達主要意義的子句，稱為獨立子句（independent clause）。而另外的部分，則稱為從屬子句（dependent clause）。而對於集合句而言，每一個子句，都是一個獨立子句，即便將其他的子句拿掉，也可以表達一個完整的意思。
舉中文例子來看：
我要吃飯，而且（and）我要喝茶。這是一個集合句，不論我拿掉句子的前半或後半，都不會妨礙我所要表達的意思。
但是下面這一句：
如果我餓了，我要吃飯。這就是一個複雜句。我可以拿掉前半段，這不會使後半的意思改變；但是如果拿掉後半段：
如果我餓了...（無法表達完整的意思）這就是差別所在。
簡單的分別大致如上所述，不過光是了解句子的分類，並無助於文章的寫作與閱讀（總不成每個句子都用and, or , but, if...else, although構成吧？這樣寫出來的文章，就算讓人用中文寫都很難寫得好）。也因此，在課堂上，主要還是依據連接詞的「文意」，來加以分類說明。
2007年1月18日 星期四
規劃文章的開頭與結尾
今天，來欣的謝老師繼上次講完如何規劃文章的開頭之後，以如何規劃文章的總結為題，為批判寫作的範文課程作了一個小結。
事實上，我覺得有關文章如何規劃，不只是考試作文有用，平常書寫也有很大的用處，尤其現在開始寫部落格，若是寫沒兩句，別人就看不下去，轉戰他方，那自個兒的想法，影響力也就無法發揮了（更不用提後面可能的廣告收入了:D）。下面就稍微做一點小整理，如果有什麼錯漏，也希望發現的人能加以糾正補充。
一篇文章的開始，有那些常見的寫法呢？
像第一個方法，其實就是破題法，舉中文為例，韓愈的「師說」便是一例。其他的方法，也可在過去所看的文章中找到例證。如果覺得英文畢竟不太熟悉，不好規劃，試著先以中文規劃整篇文章結構，倒不失為一個好方法。
比較特別的是第五項－點出你的論文中所要使用的手法，這一手法很難在一篇文章中看到，但卻常運用在論文及出版品上。在出版品中（尤其國外的），通常都會有所謂的「導讀」，告訴你要怎麼去讀這本書，或是論文之前，會先解釋論文或規格表中的一些專有名詞之類的。
接著，規劃完開頭之後，就可以先考慮一下如何作結（當然，有些人比較習慣一段一段規劃，這也沒關係，只是這不是這兩堂課的重點）。結尾常用的手法如下：
事實上，我覺得有關文章如何規劃，不只是考試作文有用，平常書寫也有很大的用處，尤其現在開始寫部落格，若是寫沒兩句，別人就看不下去，轉戰他方，那自個兒的想法，影響力也就無法發揮了（更不用提後面可能的廣告收入了:D）。下面就稍微做一點小整理，如果有什麼錯漏，也希望發現的人能加以糾正補充。
一篇文章的開始，有那些常見的寫法呢？
1. Lead up to an explicit statement of your thesis.（明白的表示你的論點）其中許多方法，其實在我們國高中上國文課時，都有提過，可是寫中文的時候想得到，轉成英文就全拋到腦後了。
2. Define a conflict, problem, or question you aim to resolve.（定義、指出你接下來所要解決的問題）
3. Tell a story that illustrates the main point you will go on to make.（以一個與主題有關的故事作為開場）
4. Move from a generalization to a specific case.（將論點由通例開始逐步轉移到特例）
5. Indicate the method of your essay.（點出你的論文中所要使用的手法）
6. Challenge a widespread assumption or stereotype.（挑戰眾所皆知的假設或印象）
7. Establish a historical context for your topic.（建立主題的來龍去脈）
8. Explain the position you aim to oppose.（解釋你所要反駁的論點）
像第一個方法，其實就是破題法，舉中文為例，韓愈的「師說」便是一例。其他的方法，也可在過去所看的文章中找到例證。如果覺得英文畢竟不太熟悉，不好規劃，試著先以中文規劃整篇文章結構，倒不失為一個好方法。
比較特別的是第五項－點出你的論文中所要使用的手法，這一手法很難在一篇文章中看到，但卻常運用在論文及出版品上。在出版品中（尤其國外的），通常都會有所謂的「導讀」，告訴你要怎麼去讀這本書，或是論文之前，會先解釋論文或規格表中的一些專有名詞之類的。
接著，規劃完開頭之後，就可以先考慮一下如何作結（當然，有些人比較習慣一段一段規劃，這也沒關係，只是這不是這兩堂課的重點）。結尾常用的手法如下：
1. Make the implications of your thesis explicit.（點明原本隱涵的意思）要用什麼樣的結尾手法，限制會稍微多一點。有一些手法，如果前文不配合，便無法使用－如第四點。不過不論那種手法，就我個人的想法來說，都必須能有「首尾相應」的效果會比較好。說真的，這些分類也只是一個方便的原則，真的運用起來，光各種手法的組合變化－可能開頭就融合了1,3, 甚或 1,3,7,8 各種不同的手法，而結尾也可以搭配不同寫法的組合－就稱得上是無窮無盡了。要寫得好，重要還是要找出自己適合的手法及風格才是。
2. Echo your introduction in terms that widen its significance.（呼應並擴充之前的文章－首尾呼應）
3. Recommend a specific course of action.（建議明確的作法）
4. Answer a question posed by the introduction.（提出問題的解答）
5. Reflect on the experience that the essay records.（反思前文的內容－亦即總結前文）
6. Reaffirm your thesis with a telling example.（舉例重申論點）
2007年1月17日 星期三
GRE字彙題型整理
2007/01/15，開始上字彙課程，整理出一些重點如下：
1. GRE字彙分四部分，四種類型：
首先是填充題：選出一個答案，使代入後的句子意思通順。可經由合理的推理過程，找出答案。所要填入的內容必須經由題目中的其他文字加以判斷。其題型重點如下：
i. 句型一般可歸納為 ---(a) and ---(b) , 給予(a)，填入正確的(b)，或反之給予(b)，要求正確的(a)。其中(a)，(b)必為同義詞。針對以上重點，可發展出一些解題技巧：
ii. 另一種情況可歸納為 neither ---(a), nor ---(b)/either ---(a), or ---(b) ，同上，但(a),(b)為反義詞。
iii. 形容詞的反義必為形容詞，動詞的反義必為動詞。（一致性）
i. 檢查所給予的答案，是否為題目中的任一單字的同義或反義？若不是則可先消去第二類是類比題：出題者（也就是ETS）給予一組有關聯性的單字作為題目，並給予另外五組單字（可能有，也可能沒有關聯性）作為答案的選項。要求應試者（也就是我啦...）找出其中一組關係與原題目最類似的。
ii. 檢查答案是否符合題目的格式與邏輯。（檢查代入後，句子的涵義是否合理）
iii. 同類可以相推，不同類不可。(這句我聽不太懂他的意思，有同學認為可能是指前二項綜合而得的結論。）
這裡有一個重點，是一般在解題時很容易犯的錯誤：考試時，任何的類比題目，只有純文字上的關係，不可以依照個人的經驗來想像題目的關係。比如說有這樣的題目：西瓜－種子。如果好死不死的，正好你家每年買的都是無子西瓜，於是在答案中，你就依照個人經驗，選了個蕃薯，地瓜之類的答案...那可真是大羅金仙也救不了。
針對類比題目，有幾個解題重點：
i. 答案沒有辦法定義其關係的，先刪掉。在經過上面幾項判斷後，通常可以刪去一些錯誤答案，但剩下的答案就不太好選擇了。這時候就需要再深入一點思考。例如說，原題目的關係可寫為 P → P + X（X代表關係），那答案可能為 Q → Q + X ，如果我發現 Q + X 違反常理的話，就可以將之剔除。
ii. 字有難易，在一組有關聯的答案中，通常看得懂的字可以用來定義看不懂的字。（就如同字典用簡單的字來定義較難的字）
iii. 物以類聚，通常同類型的字才能相比較（意即如果題目是關於天氣的字眼，那答案多半也差不了多遠）。
待續...
2007年1月16日 星期二
[補充]在文章中加入Expand/Collapse的功能
之前講到可以在文章中加入Expand/Collapse(或是Show/Hide,延伸閱讀,繼續閱讀)的功能,今天實際試作了一下自動加入的功能,卻發現目前自動加入的功能有一些不如人意的地方.
最嚴重的問題是,自動加入的功能目前的作法是藉由判斷<br>(換行標籤)的個數來決定在何處將Expand/Collapse功能加入文章,依照HTML的特性,就會出現如下的問題:
<blockquote>發現問題了嗎?
1. ...<br>
2. ...<br>
3. ...<br> Call hidepost here!!
</blockquote>
如果很不幸的,你的Expand/Collapse的功能正好加在HTML標簽之間,就會破壞HTML的結構,當然原本想要顯示的Expand/Collapse功能也沒有任何作用了....
要解決這樣的一個問題,最直接的想法是剖析並記錄加入點之前所有的HTML標簽,並在加入點之前,強迫所有HTML標簽關閉,而在加入點之後,再重新開啟.不過這樣的做法相當麻煩,也必須對Javascript有比較深入的了解,所以我也懶得繼續研究了...暫時,還是先手動加入好了....
2007年1月15日 星期一
在文章中加入Expand/Collapse的功能
為了不要讓主頁擴張的太離譜,我花了點時間,找了一下如何限制主頁文章可顯示長度的方法:
目前還只是使用手動加入,不過我是認為自動加入的方式比較適合我想要的效果....
可能明後天再找個時間更改一下吧...
手動加入的方法
自動判斷現在行數加入的方法
目前還只是使用手動加入,不過我是認為自動加入的方式比較適合我想要的效果....
可能明後天再找個時間更改一下吧...
2007年1月14日 星期日
網站資訊提供(Feed)分類
原本由FeedBurner所提供的網站資訊提供(以下均以原文Feed稱之)，其最簡易的形式如下：
而對我來說，除了希望我的文章能夠依據主題讓別人訂閱，也在外觀上希望不要離原來的Labels網頁元素太遠，比較適合讀者快速查閱及訂閱。而原本Blogger所提供的包含標簽的Feed雖然可以做到依照標簽訂閱，但外觀上卻有所限制：
可以看到上圖的方式有幾個問題：其中之一是上圖的兩個分類，分別屬於兩個不同的網頁元素，而有時更換Template會造成網頁元素的重排，這時很難保證這兩個網頁元素還會排在一起。另一問題則是當提供訂閱的標簽增加之時，在外觀上會造成側邊條成長，這可能會妨礙讀者搜尋其他的Blog資訊。（太多網頁元素也可能降低Blogger的載入速度，不過目前沒有找到相關資訊，所以這不是目前的考慮重點）
在搜尋並研究了一陣子後，我發現其實只要搭配包含標簽的Feed及FeedBurner就可以做到我想要的功能，並在某種程度上取代掉Blogger所提供的Labels網頁元素。做法如下：
1．先照著申請永久RSS‧FeedBurner所述，將下列形式的Feed加入FeedBurner：
2．在FeedBurner中，點選左上角Home圖示旁的"My Feeds"會出現如下的畫面：
點擊剛才加進去的Feed，會進入詳細的設定如下：
點擊"Publicize"（亦即藍色框起來的部分），即可選擇用各種方式發佈Feed如下：
而我所選擇的方式是“Chicklet Chooser“（亦即我用紅色框起來的部分）。
3．在Chicklet Chooser服務頁面中，主要要做兩件事，其一是選擇發佈的圖示及服務如下：
當選好所用的圖示及服務後，接下來要做的就是將Chicklet Chooser所提供的Html code複製一份：
然後將所複製的Html code，貼在Blog新增的「HTML/Java Script」網頁元素中。
部落客可以對每個標簽重複做這些動作，然後將所得到的Html codes，全部貼到同一個「HTML/Java Script」網頁元素中，所得到的外觀如下：
是不是比較乾淨，也比較節省空間呢？
接下來是一些小細節：
1．如果直接貼上所得到的Html code, 小圖示後面所顯示的文字都會是"Subscribe to my feed"，這雖然是小細節，不過忘記處理的話，可是會讓人很傷腦筋的。
2．如果標簽是中文的話要怎麼處理？Blogger雖然允許使用中文標簽，但是FeedBurnner卻不會主動幫部落客處理中文的標簽。這意思是說，如果你餵給FeedBurnner的Feed網址是像下面這種形式的話：
所以有中文標簽的話，中文的部分必須轉成FeedBurnner認得的形式才行：
有一個快速轉換中文標簽的方式，就是直接點擊你的Blog中，文章後面所附的中文標簽，那麽Blogger會帶你到下面的網址：
http://[Blog名稱].blogspot.com/feeds/posts/default?alt=rss不管是用那一種方式產生Feed，都會有一個困擾--這種Feed所收集的文章，包含了整個Blog的文章，部落客無法決定那些文章允許他人訂閱，而訂閱者也無法只接受想要的文章，而過濾掉不想要的內容。於是Blogger針對這種情形，提供了一個方法讓部落客能夠依據標簽訂閱文章。
or
http://[Blog名稱].blogspot.com/rss.xml
而對我來說，除了希望我的文章能夠依據主題讓別人訂閱，也在外觀上希望不要離原來的Labels網頁元素太遠，比較適合讀者快速查閱及訂閱。而原本Blogger所提供的包含標簽的Feed雖然可以做到依照標簽訂閱，但外觀上卻有所限制：
可以看到上圖的方式有幾個問題：其中之一是上圖的兩個分類，分別屬於兩個不同的網頁元素，而有時更換Template會造成網頁元素的重排，這時很難保證這兩個網頁元素還會排在一起。另一問題則是當提供訂閱的標簽增加之時，在外觀上會造成側邊條成長，這可能會妨礙讀者搜尋其他的Blog資訊。（太多網頁元素也可能降低Blogger的載入速度，不過目前沒有找到相關資訊，所以這不是目前的考慮重點）
利用Blogger基本功能所產生的分類Feed外觀在搜尋並研究了一陣子後，我發現其實只要搭配包含標簽的Feed及FeedBurner就可以做到我想要的功能，並在某種程度上取代掉Blogger所提供的Labels網頁元素。做法如下：
1．先照著申請永久RSS‧FeedBurner所述，將下列形式的Feed加入FeedBurner：
http://[blogname].blogspot.com/feeds/posts/default/-/[labelname]其中labelname是你所想要提供的標簽（Tag）名稱。
2．在FeedBurner中，點選左上角Home圖示旁的"My Feeds"會出現如下的畫面：
點擊剛才加進去的Feed，會進入詳細的設定如下：
點擊"Publicize"（亦即藍色框起來的部分），即可選擇用各種方式發佈Feed如下：
而我所選擇的方式是“Chicklet Chooser“（亦即我用紅色框起來的部分）。
3．在Chicklet Chooser服務頁面中，主要要做兩件事，其一是選擇發佈的圖示及服務如下：
Chicklet Chooser可讓你選擇快速將Feed加入某一書簽服務中當選好所用的圖示及服務後，接下來要做的就是將Chicklet Chooser所提供的Html code複製一份：
然後將所複製的Html code，貼在Blog新增的「HTML/Java Script」網頁元素中。
部落客可以對每個標簽重複做這些動作，然後將所得到的Html codes，全部貼到同一個「HTML/Java Script」網頁元素中，所得到的外觀如下：
是不是比較乾淨，也比較節省空間呢？
接下來是一些小細節：
1．如果直接貼上所得到的Html code, 小圖示後面所顯示的文字都會是"Subscribe to my feed"，這雖然是小細節，不過忘記處理的話，可是會讓人很傷腦筋的。
2．如果標簽是中文的話要怎麼處理？Blogger雖然允許使用中文標簽，但是FeedBurnner卻不會主動幫部落客處理中文的標簽。這意思是說，如果你餵給FeedBurnner的Feed網址是像下面這種形式的話：
http://[myBlogName].blogspot.com/feeds/posts/default/-/邏輯那FeedBurnner會告訴你這是一個無效的Feed。
--Logic
所以有中文標簽的話，中文的部分必須轉成FeedBurnner認得的形式才行：
http://[myBlogName].blogspot.com/feeds/posts/default/-/%E9
%82%8F%E8%BC%AF--Logic
有一個快速轉換中文標簽的方式，就是直接點擊你的Blog中，文章後面所附的中文標簽，那麽Blogger會帶你到下面的網址：
http://[部落格名稱].blogspot.com/search/label/[中文標簽轉碼後的結果]用紅色的部分替代中文標簽，就可以將中文標簽餵給FeedBurnner了。
訂閱：
文章 (Atom)